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编者按：《语文教师应当成为文本的知音》说得就是文章阅读的话题。准确把握文本的语言和情感，才能为学生带来更好的教学。
文本是阅读教学的缘起和载体。我们教师在备课时普遍有一个不良习惯，就是过于热衷搬运别人的教学设计模式，但在深入解读文本上的时间却十分吝啬。最常见的就是做教学参考书的附庸，很少有自己独特的体会发现。
衡量一堂阅读课是否精彩，主要看学生的语言、思维是否活跃，是否有明显的增量。这样的课堂除了依赖教师的现场课堂运作能力外，教师对文本的独到发现和体验往往是课堂成功的基石。而且我还发现，这些独特高明的打开文本的方式，往往会对同行的习惯性教学思维产生强烈的冲击，而被人津津乐道。
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