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教学心得：培育敢问、真问、善问的课堂场域

编者按：《培育敢问、真问、善问的课堂场域》讲述了作者的一些教学心得。老师认真教学，就是为了让学生敢问、真问、善问。

阅读就是思维的过程。学生阅读文本，一定会有三种阅读结果，一是一读就懂的，二是一读不懂的，三子以为懂而事实不懂。这就是学生的原初阅读体验，它是一切阅读学习的出发点和凭借。

原初阅读体验，贵在真实。

一次听课，课至关键处。老师请学生质疑提问，一位学生提出了一个非常棒的问题，教师大加表扬后，顺此问题推进教学，一切水到渠成。课后大家纷纷称赞这是一大亮点，体现了顺学而导，以学定教，这是真正地从学生中来到学生中去，符合当下学为中心的教学导向。

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