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智力表现多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力、推理能力等。所以，智力越高，就拥有某些过人的能力。下面就是小编给大家带来的关于什幺是智力_天才与美国教育，希望大家喜欢!
什幺是智力一
智商测试首先取决于对智力的理解。早期智商测试的短板在于：应用先行，缺乏理论。此后，智力理论层出不穷，但是最核心的问题：什幺是智力，智力的结构，遗传和后天因素对智力的影响，依旧充满争议。最初，对智力本质的探讨来自英国心理学家斯皮尔曼，1904年他提出了常规智力和特殊智力之分。常规智力被称为g因素，它被认为是智力的关键。斯坦福比奈测试就主要集中于g因素的测量反应速度、记忆力、语言能力、计算能力。这种解读的方法，将智力解析为各种能力。但只关注静态能力，容易落入穷举的泥潭。到1980年代时，它已细分到了240种因素。认知心理学兴起后，学者提出了信息加工理论，不再斤斤计较于静态的划分，更注意智力处理现实问题的能力。按此类理论，人脑被理解为信息处理系统，智力体现于为了一定目的，加工处理信息的表现。于是，将因素和信息加工调和在一起的智力层面理论出现了既划分了不同因素，又注重因素在信息加工中的表现。在这种视角下，一些心理学家将以往不被重视的能力纳入视野，不局限于传统的狭隘定义。哈佛大学的加德纳在1983年提出多元智能概念，一改以往强调抽象思维的智力观念，将人际关系、音乐、肢体动作等加入智力范畴。着名的情商概念也在此时提出。1991年，萨洛维提出的情绪智力(EI)概念，认为认知、控制情绪的能力，是一种长久以来被忽视的智力。经过戈尔曼的传播，情绪智力广为人知，逐渐被传播为情商(EQ)，和智商并列。智力理论的发展，影响了智商测试的项目，斯坦福-比奈量表的测试能力，从最初的g因素，到后期的8种，其测试结构在数量和内容也发生变化。
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